WhatsApp dan Google Classroom untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Kelas XI

Budi Hayati

doi:10.56741/pbpsp.v1i02.84

Authors

Budi Hayati
hayati4bhe@gmail.com
SMA Negeri 5 Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.56741/pbpsp.v1i02.84

Keywords:

Pembelajaran Online, Benda Tegar, WhatsApp, Google Classroom

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan penerapan pembelajaran online dengan mengkombinasikan aplikasi WhatsApp dan Google Classroom. Pembelajaran terkait dengan materi fisika pada topik Keseimbangan Benda Tegar. Penelitian ini diterapkan dengan pendekatan penelitian tindakan kelas dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran ini efektif yang diindikasi pada jumlah peserta didik yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal sebanyak 92%. Ada beberapa yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran, yaitu memastikan peserta didik untuk dapat aktif selama berinteraksi secara online.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Budi Hayati, SMA Negeri 5 Yogyakarta

Budi Hayati, M. Pd. adalah guru fisika di SMA N 5 Yogyakarta yang beralamat di Jl. Nyi Pembayun 39, Kotagede, Yogyakarta. Gelar magister diperoleh dari Pendidikan Fisika, Universitas Ahmad Dahlan. (email: hayati4bhe@gmail.com).

References

N. A. Handayani and J. Jumadi, “Analisis Pembelajaran IPA Secara Daring pada Masa Pandemi Covid-19,” Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, vol. 9, no. 2, pp. 217–233, 2021.

S. Widayati, N. Hotimah, and N. I. S. Rakhmawati, “Respon mahasiswa pada proses pembelajaran mata kuliah daring,” Child Education Journal, vol. 2, no. 1, pp. 48–52, 2020.

M. Daheri, J. Juliana, D. Deriwanto, and A. D. Amda, “Efektifitas whatsapp sebagai media belajar daring,” Jurnal basicedu, vol. 4, no. 4, pp. 775–783, 2020.

T. Prasetyo and M. S. Zulela, “Proses pembelajaran daring guru menggunakan aplikasi Whatsapp selama pandemik Covid-19,” Jurnal Elementaria Edukasia, vol. 4, no. 1, pp. 138–150, 2021.

A. R. Gusti, Y. Afriansari, and A. Walid, “Penilaian afektif pembelajaran daring IPA terpadu dengan menggunakan media Whatsapp,” Diffraction, vol. 2, no. 2, pp. 65–73, 2020.

M. Juliya and Y. T. Herlambang, “Analisis problematika pembelajaran daring dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa,” Genta mulia: jurnal ilmiah pendidikan, vol. 12, no. 1, pp. 281–294, 2021.

Y. Fitriyani, I. Fauzi, and M. Z. Sari, “Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemik covid-19,” Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, vol. 6, no. 2, pp. 165–175, 2020.

R. E. Mayer, “Thirty years of research on online learning,” Appl Cogn Psychol, vol. 33, no. 2, pp. 152–159, 2019.

G. Conole and K. Fill, “A learning design toolkit to create pedagogically effective learning activities,” Journal of Interactive Media in Education, no. 1, 2005.

K. Swan, “Learning effectiveness online: What the research tells us,” Elements of quality online education, practice and direction, vol. 4, no. 1, pp. 13–47, 2003.

B. M. Ali, “A critical study of effectiveness of online learning on students’ achievement,” Baig, MA (2011). RESEARCH PAPERS A CRITICAL STUDY OF EFFECTIVENESS OF ONLINE LEARNING ON STUDENTS’ACHIEVEMENT. I-Manager’s Journal of Educational Technology, vol. 7, no. 4, pp. 28–34, 2011.

D. Buckingham, “Media education goes digital: an introduction,” Learn Media Technol, vol. 32, no. 2, pp. 111–119, 2007.

C. Greenhow and C. Lewin, “Social media and education: Reconceptualizing the boundaries of formal and informal learning,” Learn Media Technol, vol. 41, no. 1, pp. 6–30, 2016.

A. Kirkwood and L. Price, “Technology-enhanced learning and teaching in higher education: what is ‘enhanced’and how do we know? A critical literature review,” Learn Media Technol, vol. 39, no. 1, pp. 6–36, 2014.