Pengaruh Komunikasi Guru terhadap Minat Belajar Matematika di Sekolah Dasar

Eka Rosmitha Sari; Mitrakasih La Ode Onde; Ahmad Kurniawan Gali

doi:10.56741/pbpsp.v2i01.241

Authors

Eka Rosmitha Sari
ekharosmithasari@gmail.com
Universitas Muhammadiyah Buton
Mitrakasih La Ode Onde Universitas Muhammadiyah Buton
Ahmad Kurniawan Gali Universitas Muhammadiyah Buton

DOI:

https://doi.org/10.56741/pbpsp.v2i01.241

Keywords:

Guru, Komunikasi, Matematika, Minat Belajar, Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh komunikasi guru terhadap minat belajar pada pelajaran matematika di sekolah dasar. Jenis penelitian adalah kuantitatif dengan ex-post facto. Data didapatkan melalui hasil kejadian secara langsung. Populasi dalam penelitian adalah semua peserta didik SDN 1 Watuampara, Sulawesi Tenggara. Sampel ditentukan dengan teknik purposive sampling yang mencakup peserta didik kelas tinggi sebanyak 93 peserta didik. Data dikumpulkan menggunakan angket yang terdiri dari 15 pernyataan komunikasi guru dan 15 pernyataan minat belajar. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh yang signifikan komunikasi guru terhdapat minat belajar. Perbaikan pada komunikasi guru selama proses pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar peserta didik. Pada akhirnya keadaan ini meningkatkan hasil belajar.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Eka Rosmitha Sari, Universitas Muhammadiyah Buton

Eka Rosmitha Sari adalah dosen di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Buton, Sulawesi Tenggara. Aktif dalam berbagai kegiatan internal kampus. Saat ini menjadi Tim Akreditasi Program Studi di Universitas Muhammadiyah Buton (email: ekharosmithasari@gmail.com).

Mitrakasih La Ode Onde, Universitas Muhammadiyah Buton

Mitrakasih La Ode Onde adalah dosen di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Buton, Sulawesi Tenggara. Aktif dalam berbagai kegiatan internal kampus. Saat ini menjadi Tim Akreditasi Program Studi di Universitas Muhammadiyah Buton (email: mitralaodeonde@gmail.com).

Ahmad Kurniawan Gali , Universitas Muhammadiyah Buton

Ahmad Kurniawan Gali adalah alumni program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Buton, Sulawesi Tenggara. Saat mahasiswa aktif di Himpunan Mahasiswa. Lulus dari Universitas Muhammadiyah Buton pada tahun 2022. (email: ahmadkurniawangali@gmail.com).

References

Hartinah, S., Suherman, S., Syazali, M., Efendi, H., Junaidi, R., Jermsittiparsert, K., & Rofiqul, U. M. A. M. (2019). Probing-prompting based on ethnomathematics learning model: The effect on mathematical communication skill. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(4), 799-814.

Sulisworo, D., & Toifur, M. (2016). The role of mobile learning on the learning environment shifting at high school in Indonesia. Int. J. Mob. Learn. Organisation, 10(3), 159-170.

Harahap, K. A., & Surya, E. (2017). Application of cooperative learning model with type of two stay two stray to improve results of mathematics teaching. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 33(2), 156-165.

Wyman, P. J., & Watson, S. B. (2020). Academic achievement with cooperative learning using homogeneous and heterogeneous groups. School Science and Mathematics, 120(6), 356-363.

DAFTAR PUSTAKA

Fatoni, A. (2020). Wawasan pendidikan (pendidikan dan pendidik). Mida: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 3(1), 65-79.

Ramdhani, M. A. (2017). Lingkungan pendidikan dalam implementasi pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan UNIGA, 8(1), 28-37.

Kirom, A. (2017). Peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis multikultural. Jurnal Al-Murabbi, 3(1), 69-80.

Oktarina, Y., & Abdullah, Y. (2017). Komunikasi dalam perspektif teori dan praktik. Deepublish.

Inah, E. N. (2015). Peran komunikasi dalam interaksi guru dan siswa. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 8(2), 150-167.

Tambak, S. (2017). Metode cooperative learning dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Al-Hikmah: Jurnal Agama Dan Ilmu Pengetahuan, 14(1), 1-17.

Khatimah, H. (2015). Gambaran school well-being pada peserta didik program kelas akselerasi di SMA Negeri 8 Yogyakarta. Psikopedagogia, 4(1), 20-30.

Kristiyani, T. (2020). Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.

Agustina, N. (2018). Perkembangan peserta didik. Deepublish.

Cecep, H., Widyastuti, A., Subakti, H., Hasibuan, F. A., Sartika, S. H., Ardiana, D. P. Y., ... & Simarmata, J. (2021). Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Yayasan Kita Menulis.

Landa, Z. R., Sunaryo, T., & Tampubolon, H. (2021). Pengaruh literasi digital guru dan manajemen pembelajaran terhadap minat belajar peserta didik di SMA Pelita Rantepao. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 718-734.

Zaifullah, Z., Cikka, H., & Kahar, M. I. (2021). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Interaksi dan Minat Belajar Terhadap Keberhasilan Peserta Didik Dalam Menghadapi Pembelajaran Tatap Muka di Masa Pandemi Covid 19. Guru Tua: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 9-18.

Rasam, F., & Sari, A. I. C. (2018). Peran kreativitas guru dalam penggunaan media belajar dan minat belajar dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik SMK di Jakarta Selatan. Research and Development Journal of Education, 5(1), 95-113.

Asmani, J. M. M. (2016). Tips Efektif Cooperative Learning: Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan Tidak Membosankan. Diva Press.

Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat pembelajaran yang efektif. At-Tafkir, 11(1), 85-99.

Lestari, E. T. (2020). Cara praktis meningkatkan motivasi siswa sekolah dasar. Deepublish.

Trismayanti, S. (2019). Strategi Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 17(2), 141-158.