Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Berbasis Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika

Trisna Avi Listyaningrum; Widodo

doi:10.56741/jgi.v3i02.549

Authors

Trisna Avi Listyaningrum
trisnavi24@gmail.com
Universitas Negeri Yogyakarta https://orcid.org/0000-0002-2877-9824
Widodo Universitas Ahmad Dahlan https://orcid.org/0000-0001-8180-776X

DOI:

https://doi.org/10.56741/jgi.v3i02.549

Keywords:

Inkuiri Terbimbing, Meta Analisis, Pemahaman Konsep, Pendidikan Fisika

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian yang menggunakan metode meta-analisis yang bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan pemahaman konsep belajar fisika pada peserta didik. Dengan menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif berupa meta analisis didapatkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa model ini berpengaruh terhadap hasil belajar fisika dan keaktifan peserta didik dapat meningkat. Dimana Model pengajaran inkuiri merupakan pengajaran yang terpusat pada siswa dan dalam pengajaran ini siswa dituntut untuk lebih aktif belajar. Dari data, didapatkan bahwa pada beberapa pengelompokkan kategori yaitu pada jenjang pendidikan, media, materi pelajaran, dan bahan ajar. Pada kategori jenjang pendidikan, tingkatan kriteria yang tinggi yaitu pada jenjang pendidikan SMP yaitu sebesar 1,70. Sedangkan yang terendah dengan effect of size 0,30 dengan tingkat kriteria sedang yaitu pada jenjang perguruan tinggi. Selanjutnya pada kategori media, tingkatan effect of size yang tertinggi adalah pada Simulasi PhET dengan besar effect of size 0,35 dengan kriteria sedang. Pada kategori materi pelajaran, tingkatan kriteria yang tertinggi yaitu pada materi Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan dengan effect of size sebesar 4,22 sedangkan kriteria yang terendah yaitu pada materi listrik dinamis yang hanya memiliki effect of size sebesar 0,06. Terakhir untuk pengelompokkan kategori, yaitu kategori bahan ajar. Dalam bahan ajar kriteria yang paling tertinggi adalah pada bahan ajar lembar kerja dengan effect of size sebesar 1,44 dengan kriteria tinggi. Sedangkan pada kriteria yang terendah adalah pada bahan ajar modul dengan effect of size sebesar 0,66.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Trisna Avi Listyaningrum, Universitas Negeri Yogyakarta

adalah seorang mahasiswa Program Doktor (S3) di Universitas Negeri Yogyakarta. Dia merupakan alumni dari program studi Pendidikan Fisika di Universitas Ahmad Dahlan untuk jenjang sarjana dan magister. (email: trisnavi24@gmail.com).

Widodo, Universitas Ahmad Dahlan

lahir pada 21 Februari 1960, menjabat sebagai Kepala Perpustakaan. Ia meraih gelar S1 di bidang Pendidikan Fisika dari IKIP Negeri Yogyakarta, S2 di bidang Fisika dari Universitas Gadjah Mada, dan S3 di bidang Manajemen Pendidikan dari Universitas Negeri Semarang. (email: widodo@pfis.uad.ac.id).

References

Wahyuni, A. S. (2022). Literature review: pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran ipa. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 118-126. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562

Oktiani, I. (2017). Kreativitas guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal kependidikan, 5(2), 216-232. DOI: https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939

Sutarningsih, N. L. (2022). Model pembelajaran inquiry untuk meningkatkan prestasi belajar IPA siswa kelas V SD. Journal of Education Action Research, 6(1), 116-123. DOI: https://doi.org/10.23887/jear.v6i1.44929

Rahayu, P., Pangestika, R. R., & Anjarini, T. (2022). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Penerapan Model Pembelajaran Talkingstick Berbantuan Media Wordwall pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 4(1), 385-394.

Kartika, Y. K., & Rakhmawati, F. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Menggunakan Model Inquiry Learning. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2515-2525. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1627

Pratama, F. A., Laksana, T. G., & Nurhadiansyah, N. (2019). Application of Inquiry Type Cooperative Learning Models to Improve Student Learning Outcomes. Action Research Journal Indonesia, 171-177.

Akbar, M. A., Hikmawati, H., & Rokhmat, J. (2020). Pengaruh Model Guided Inquiry Learning terhadap Hasil Belajar Siswa di SMAN 1 Pringgarata. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 4(2), 105-111. DOI: https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i2.142

Prasetiyo, M. B., & Rosy, B. (2021). Model pembelajaran inkuiri sebagai strategi mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 109-120. DOI: https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p109-120

Zubaidah, S., & UM, J. (2017, May). Pembelajaran kontekstual berbasis pemecahan masalah untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis. In Makalah disampaikan pada Seminar Nasional dengan tema Inovasi Pembelajaran Berbasis pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Biologi di Universitas Muhammadiyah Makasar, Makasar (Vol. 6).

Sadiqin, I. K., Santoso, U. T., & Sholahuddin, A. (2017). Pemahaman konsep IPA siswa SMP melalui pembelajaran problem solving pada topik perubahan benda-benda di sekitar kita. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(1), 52-62. DOI: https://doi.org/10.21831/jipi.v3i1.12554

Alamsyah, A., Mansyur, J., & Kade, A. (2019). Analisis kesulitan siswa dalam memecahkan soal fisika SMP pada materi usaha dan energi. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 6(1), 40-43. DOI: https://doi.org/10.22487/j25805924.2018.v6.i1.10017

Yulianci, S., Gunawan, G., & Doyan, A. (2017). Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 146-154.

Wicaksono, B., Sagita, L., & Nugroho, W. (2017). Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) Dan Think Pair Share (Tps) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 1-8. DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1876

Triandini, W., Kosim, K., & Gunada, I. W. (2021). Pengembangan modul fisika berbasis guided inquiry untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. ORBITA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 7(1), 90-97. DOI: https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.3953

Suhardiman, S., Asni, N., Abrar, A. I. P., & Hasanah, U. (2022). Meta analisis pengaruh media simulasi e-learning PhET terhadap hasil belajar dalam pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(3), 779-791. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v12i3.652

Wahyuni, S. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Anak Usia Dini. Jurnal Cahaya Mandalika, 4(2), 339-346. DOI: https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.9400

Yessi, M. (2019). Pembelajaran Berbasis Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas X MIPA Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 10(1), 27-37. DOI: https://doi.org/10.37304/jikt.v10i1.18

Solichah, M. A., Hartatik, S., & Ghufron, S. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Penggunaan Media Roda Putar Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Wahana Sekolah Dasar, 28(2), 51-59. DOI: https://doi.org/10.17977/um035v28i22020p051

Yulianci, S., Gunawan, G., & Doyan, A. (2017). Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 146-154. DOI: https://doi.org/10.29303/jpft.v3i2.365

Yuliana, T., Handhika, J., & Huriawati, F. (2017). Pengembangan modul IPA fisika berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. In Prosiding SNPF (Seminar Nasional Pendidikan Fisika) (pp. 94-101).

Pranowo, T. E., Siahaan, P., & Setiawan, W. (2017). Penerapan multimedia dalam pembelajaran IPA dengan metode inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep perpindahan kalor siswa kelas VII. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 2(1), 1-4. DOI: https://doi.org/10.17509/wapfi.v2i1.4848

Septiari, N. K. D., Suardana, I. N., & Selamet, K. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 1(1), 45-56. DOI: https://doi.org/10.23887/jppsi.v1i1.21917

Sulistiyono, S. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Ma Riyadhus Solihin. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(2), 61-73. DOI: https://doi.org/10.23887/jjpf.v10i2.27826

Ardiannisa, S., Fonna, M., & Fatmi, N. (2020). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Simulasi Phet Pada Materi Elastisitas Di Sma 2 Bireuen. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 2(2), 1-7. DOI: https://doi.org/10.29103/relativitas.v3i1.2535

Sakdiah, S., Mursal, M., & Syukri, M. (2018). Penerapan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep dan KPS pada materi listrik dinamis siswa SMP. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA, 2(1), 41-49. DOI: https://doi.org/10.24815/jipi.v2i1.10727

Setiawan, D., Sholikhan, S., & Jufriadi, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika: Motogpe".

Sukma, I. K. P., Sholikhan, S., & Jufriadi, A. (2019). Pengaruh Modelpembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Fisika: Motogpe".

Herimanto, H., Murdani, E., & Kurniawan, Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII Pada Materi Pengukuran. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 3(2), 44-46. DOI: https://doi.org/10.26737/jipf.v3i2.577

Ikbal, M. S., Nurhayati, N., & Ahmad, Y. (2018). Pengaruh Metode Guided Inquiry dan Pengetahuan Operasi Dasar Matematika dalam Praktikum Fisika Dasar Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Mahasiswa Pendidikan Fisika Uin Alauddin Makassar. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 11(1), 19-36

Anisfaizurrahmah, A. (2018). Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik SMA Negeri 1 Pakue. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 203-212.

Ute, N., Hunaidah, H., Erniwati, E., & Sukariasih, L. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(1), 1-17. DOI: https://doi.org/10.24127/jpf.v9i1.3524

Rais, A. A., Hakim, L., & Sulistiawati, S. (2020). Pemahaman Konsep Siswa melalui Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Simulasi PhET. Physics Education Research Journal, 2(1), 1-8. DOI: https://doi.org/10.21580/perj.2020.2.1.5074

Koten, V. S., Suharti, S., & Sutopo, S. (2019). Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV melalui Pembelajaran Inkuiri Terbimbing tentang Materi Sifat-Sifat Cahaya. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(9), 1145-1148. DOI: https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i9.12692

Cho, K., Lee, S., Joo, M. H., & Becker, B. J. (2018). The effects of using mobile devices on student achievement in language learning: A meta-analysis. Education sciences, 8(3), 105. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci8030105